永城市人民政府

为全面贯彻党的教育方针，落实精细化管理精神，规范教育教学行为，促进基础教育持续健康发展，体现学校的教学特色和风格，创设统一、和谐、创新的教学氛围，有效提高教学质量，减轻学生过重的课业负担，逐步实现教学管理科学化、制度化、规范化，全面推动新课程改革，加快教师综合素质提高，有效推进素质教育的实施，促进教育教学高质量发展，特制订本校教师教学常规管理细则。具体内容如下：

一、教学计划及总结

(一) 学校教学、教研工作计划

学校教学、教研工作计划应在开学前一周完成，开学后第一周，上报一份给教务处备案。教务处将对教学活动情况进行监控。学校教学、教研工作计划主要内容包括：1、指导思想；2、基本情况分析（突出主要矛盾）；3、教学工作目标与基本任务；4、主要工作措施；5、主要教学活动日程安排。学校教学、教研工作计划由校长审定后，印发至各教研组、各任课教师，作为各学科组及教师制定教学工作计划的指导。

(二)教研组、备课组工作计划

教研组、备课组教学工作计划，由学科教研组、备课组制定，在开学前完成。主要内容包括：⑴教研、教改情况分析；⑵学期目标任务（含教研活动、教改实验、理论学习、业务学习、经验总结、教学质量等项目）；⑶具体工作措施；⑷活动日程安排。

(三)教师个人教学计划

1.制定学科教学计划的基本原则：

教师制定学科教学工作计划，要依据《课程标准》的精神，通览教材，并依据学校教学工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际制定切实可行的计划。突出体现教学内容及教材分析、教学重难点、教学目标、学生基本情况分析以及教学改革的设想、实施计划的具体措施、学期奋斗目标、教学进度安排等，同时还应有学困生辅导、转化措施。

2.制定学科教学计划的基本要求：

(1)熟悉教材：制定教学计划前应在《课程标准》的指导下，钻研教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

(2)实施教学目标的具体措施：具体措施是教学计划的重要组成部分，教师应在深入研究教材及学科目标、阶段要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、广泛应用各类教育资源、开展教学研究、组织教学活动、落实“四基”“四能”、培养学生的创新精神和实践能力、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施。

(3)教学改革实施设想：要依据学科教学特点、学生学习现状等，针对存在的具体实际问题确定教改设想，教学研究专题力求“小”、“实”、“活”，体现针对性、实效性、可操作性；落实的步骤、方式、方法等方面要具体。

(4)学困生转化：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对学困生进行综合分析，制定有针对性和实效性的辅导及转化措施。

（四）总结：学期结束，学校、教研组、备课组及教师个人均应根据教学计划的执行情况和教学的实际，写出学期教学工作总结。教学总结一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。可以做全面总结，也可以做专题总结。

二、备课

备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提，不备课不能上课。学校要采取定时与随机抽查方式，检查教师教案，了解教师备课情况。教师每学期应备课时数为：（全学期周数-2周）×学科周课时数（不少于教参所要求的课时数）。教导处、教研组每期应全面检查备课至少两次，并将其结果纳入教师业务量化考核，记入教师业务档案。

（一）备课

1.个人备课必须坚持 “四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精选“两题”。

（1）四备：备教材、备学生、备教法、备学法。

（2）三维：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

（3）两法：教师的教法和学生的学法。

（4）两题：课堂练习题和课后作业题。

堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。教龄在10年以上的教师可写简案，其余教师必须写详案。

2.备课过程的“三备法”。在教师个人备课时可以采用教育专家于漪的“三次备课”法，即：

第一次备课 —— 不看任何参考书与文献，全按个人见解阅读教材准备教案。对教材理解，它会告诉我们该教什么，教到什么程度；其次是关于教学方式方法，要借助于自己课堂的教学经验与习惯，它告诉自己怎么教；依据我们的学生个体情况， “因材施教”，设计合理的学习过程。

第二次备课 —— 广泛涉猎，仔细对照

查阅名师教案以及相关内容的教学建议，（如教师用书）观看名师的课堂是论和录像资料，借鉴里面对自己有用的教学方法。

第三次备课 —— 边教边改，在课堂教学中，依据课堂上出现的情况及时调整自己的教学方法，课后再次“备课”，修改教案。

3.备课的依据：《课程标准》、《教材参考资料》教材及近几年的中考试题等材料。

4.备课的内容和要求：认真钻研《课标》、《教参》（教师用书），了解学科的性质、特点，把握教材的内容、目标、要求、重点、难点；确定出突出重点、突破难点、抓住关键的具体办法和措施；精选习题，确定出落实知识点、巩固三基（基础知识、基本技能和基本方法）、提高综合能力的各类题组。

5.备教材。①依据《课标》，认真钻研教材。教师都要通读所任学科各册教材，建立并完善本学科九年义务教育课程的知识结构。②弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。③把握本学期教材各章节、各单元的重、难点，熟悉每个知识点在中考中的地位，确定知识的深度、广度、授课起点、落点，提出知识、能力以及德育的具体要求和落实的具体措施。④根据教材内容的重、难点和教学目标要求，遵循教学规律，确定课堂教学结构，安排好教学步骤和所需时间。⑤不管是演示实验，还是学生实验，教师都要课前演练，做到准确无误，并拟定出实验的目的、要求、方法步骤，预测可能出现的各种问题，做好应急防范措施。

6.备学生。“目中有人”（学生），把“假如我是学生”作为座右铭。①结合学生上学期试卷分析，弄清学生的知识基础、能力状况、影响学生接受能力的各种智力和非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课标》要求，又符合学生的认知结构。②根据学生的年龄、爱好等个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对本节知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认识规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。注意思维方法、思维过程、认知策略及反思能力的训练指导，培养学生良好的学习态度和克服困难的顽强意志品质。

7.备教法。①依据新课标精神，根据教材内容特点，结合学生的知识能力状况和心理特点，选择科学适用的教法，建立学习小组，体现启发、激励学生的教学行为和思想意识。精心设计教学过程，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。②精心选择和设计习题。注意习题的针对性和典型性。一要紧扣课标和教材；二要按不同课型把握好知识能力的深度和广度；三要有层次性，既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。

8.备学法。要改变过去只备教法不备学法的现象。要突显“自主、合作、探究”的学习方式，根据“同组异质、异组同质”的原则成立学习小组，实现组内“同质对学、异质帮学”的小组学习方式。要突出课前预习、课中听课、课后复习等方面的学法指导。七年级学法考虑的重点是如何搞好初中与小学的衔接，学会由单一的记忆模式，过渡到理解记忆、尝试记忆、编码记忆等各种学习方法。

9.教案结构。积极探索新课程背景下的备课方式，突显学生主体活动的环节。教案一般包括：①教学内容；②教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；③教学重点和难点；④教学方法和手段（包括学习方式及指导策略，教具、学具和媒体安排）；⑤教学过程（注重创设情境和师生双边活动安排）；⑥板书设计；⑦教学后记（自省反思、分析总结）。

10.集体备课必须坚持“四定”、 “五统一”、“四步走”。

备课组在个人自主备课的前提下认真组织开展集体备课活动，做到：

（1）四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

（2）五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

（3）集体备课四步走：

    （1）要有创新地个人钻研。

    （2）要有切实有效的集体研讨。

    （3）要有个性地修改和施教。

    （4）教后检验、总结性的集体讨论。

    俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。

11.个人备课与集体备课的关系。

（1）个人备课是前提、是基础，集体备课是铺垫、是学习、是研究、是提升。

（2）集体备课是在个人备课基础上的示范引领，是以点带面、提高推广，集体备课不能取代个人备课，个人备课不能依赖集体备课，集体备课后教师还要进行再次个人反思备课，以达适合班级学生的最佳方案。

（二）各种课型教案结构

1.新授课：课题、教学目标、教材分析、教学方法、教学过程（预习、引入、讲授、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业、

教学反思）

2.复习课（包括习题课）：课题、教学目标、复习范围、复习重点和复习过程。复习过程包括：对所复习的每一个（一类）问题，或讲评、或点拨、或强化练习、或进行规律总结、课堂小结、布置作业、教学反思。

3.讲评课（包括试卷、作业）：课题、教学目标、讲评重点、讲评过程、课后反思。其中，讲评重点包括侧重哪些知识性的、方法性的、规范化的、规律性的，分类要清楚）；讲评过程包括：（1）评价题的难度和质量，公布答卷（题）的得分情况；（2）重点讲评题的分类，并引导学生强化意识，学会归纳、巩固。根据学生对知识、方法、思路等的掌握情况的实际情况，设计延伸性训练。讲评课切忌每题都讲，不分主次；（3）对每一类的问题及时做好讲评总结、布置作业。

4.作文指导、讲评课

作文指导课：写作目的、写作要求（包括题目、时间、字数及其它）、指导重点、指导过程、写成作文、课后反思。其中，指导过程分为怎样审题立意、选择材料、布局谋篇（要求有条理、不超过10分钟）。

作文讲评课：讲评目的、作文情况综述（对照写作要求肯定成绩、指出缺点、提出修改意见）、有针对性地进行范文讲评、引导学生修改完善。

讲评与批改相结合的课型：板书批改要求、有针对性地进行范文导批讲评、指导学生批改、检查批改效果、引导学生修改、完善课后反思。

5、实验课：目标要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、布置学生写出实验报告、课后反思。

6、各学科每学期教案课时数最低标准一览表（单位：课时）

三、上课

课堂教学是教学全过程的中心环节，是实施素质教育的主阵地、主战场，是提高教学质量的关键。其基本任务是：传授知识、培养能力、思想教育。其基本要求为：

(一)课堂教学要坚持的原则

1.教为主导、学为主体、练为主线相结合的原则；

2.传授知识与培养能力相结合的原则；

3.面向全体与分类指导相结合的原则；

4.内容的科学性与思想性相结合的原则；

5.理论与实践相结合的原则；

(二）课堂教学的基本要求

1.教：紧紧围绕教学目标要求，科学安排和控制教学过程，恰当运用教学方法，合理安排教学密度。基础知识讲清，重点内容讲透，切实做到少而精，保证教学质量。

2.学：采用“小组合作学习”方式，突出学生主体地位，杜绝只管“讲”、“灌”，无视学生的主动参与精神，不关注学生的掌握情况。要切实开展好双边活动，恰当把握学生主动参与教学活动的比例，一般应在1/3以上。要积极地开发其智力与非智力因素，将知识的传授予发展能力结合起来，使学生获得知识、形成能力。引导学生集中精力，勤于思考，发挥其主观能动性。还应严格实施学风训练，学法指导。

3.练：突出精讲多练的原则。讲，重点突出，少而精。练，要有明确的目的、科学的程序、严密的计划，并扎扎实实地落实到每一个人每一个知识点。题目难易得当，练讲比例根据不同课型的教学要求灵活掌握。必须强化及时反馈，安排形式多样的练习以当堂检测、巩固教学效果，减轻学生课外作业负担，每堂课都要留有一定时间让学生独立整理、归纳、记忆，力争堂堂清、堂堂有收获有提高，不把“尾巴”留到课外。

4.要切实组织好课堂教学。上课开始，要组织学生做好上新课的物质、精神准备，迅速进入学习情境。教学过程，要始终注意学生的情绪反应，及时把握学生知识接受的状况，遵循量力而行的原则，遵循循序渐进的原则，随时灵活地调节控制课堂的进度与知识难度，特别是当学生注意力分散时，应及时组织课堂教学，集中学生的注意力。关心爱护每一位学生，妥善处理课堂偶发事件，协调好师生关系，树立教师威信，以严格的教风促严格的学风。体育课等其它学科的室外课，要严格执行教学计划，按课程表上课。负责室外课的各学科教师要认真组织学生开展活动，切忌随意性，杜绝放羊现象，严防学生出现伤亡事故。

5.对实验教学的要求是：任课教师要提前通知实验员；实验员要及时做好准备工作，保证实验教学顺利进行；对学生、实验桌、实验仪器要统一编组编号，每次实验定位定号，以便加强管理；在实验课上，教师和实验员要巡回指导，发现问题及时解决；建立实验日志。实验教师（实验员）要对每次实验（演示和分组）情况认真记载，总结经验，改进教学；实验完毕，要将仪器、药品和用具如数清理归类入柜。若有损坏、丢失，应查明原因，做好记录，分别情况，及时处理。

6.课堂教学要鼓励学生踊跃发言。对学生的回答，要及时做出肯定与公正的评价。多鼓励倡导学生质疑、善于研究讨论，注意培养学生的个性心理和创新意识、能力，同时指导学生做好课堂笔记。

7.课堂教学要求教师具有良好的教学基本功。

教师上课要声音洪亮，语言要文明、清晰、准确、生动，符合学科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。教师一律要讲普通话。课堂板书要认真，板面安排工整，有计划性，纲目清楚，重点突出。青年教师要努力提高“三字”书写水平，特别是黑板字，从语言、书写、绘图、实验操作等各方面刻苦磨炼，扎扎实实提高自己的教学素质。

 (三）教师上课应注意的事项

1.课前准备工作充分。教师必须在上课前重新熟悉教案，做好一切准备。上课铃响前2分钟于教室门前等候上课。到实验室或操场上课，教师要组织学生前往，并加强纪律和常规教育。上课时，无特殊情况，不得随意离开教室，不得在教室里吸烟，严禁迟到、旷课、随意调课、改课、加课（有事请假，教导处统一安排调课），对不按课表上课或旷课者，坚决追究责任，批评处理，限期补课。

2.教师必须衣着整齐，精神饱满，教态自然，表情亲切，脱稿讲课。不得坐着上课，不得穿拖鞋、汗背心进教室，衣衫不整或奇装异服者不得进教室。体育教师上课要穿运动服、运动鞋上课。上课时必须关闭手机等通讯工具。

3.上下课礼仪必须统一。上课以“师说‘上课’——班长喊‘起立’——师说‘同学们好’——生说‘老师您好’——班长说‘请坐’”；下课以“师说‘下课’——班长喊‘起立’——师说‘同学们再见’——生说‘老师再见（生也可说‘老师，您辛苦了’）来统一上下课形式，动作整齐，老师亲切自然。杜绝不打招呼就上课或直接离开课堂的现象发生。如果课后有眼保健操，随堂教师应督促学生认真做操，待做完后方能离开教室。

4.对违纪学生要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚学生，不得随意推出教室或随意停课，不得讽刺、挖苦学生。

（四）做好课后教学反思。

教学反思是教师教学及研究的重要活动环节，它是养成教师积极思考习惯和落实教学实效的关键。课程专家叶澜先生说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师。所以我们不仅要重视反思环节，更要知道反思什么。通常教师在反思时要特别关注以下几点:(1)课堂教学中对新课堂理念的理解和课程标准的把握是否正确。(2)教学中问题情境创设否符合学生的认知规律和年龄特点，否真正激发学生学习兴趣、是否激起学生的探究欲望。(3)课堂活动的开展是否利于知识目标的达成和能力的发展，是否省时高效。(4)课堂交流是否和谐、民主，学生是否在评价中有所发展。当然，反思不要模式化、程式化，要有重点、有针对地进行。

四、作业布置与批改

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。作业的布置、指导和批改是课堂教学的继续、延伸，是整个教学过程的重要组成部分，是学生又一种自主学习形式。所以作业的布置、完成和批阅指导情况直接导致学生学习习惯的养成，教师要重视之。

（一）作业布置基本要求

1.明确作业布置要求：⑴精心挑选，严格控制作业量，宁愿自己多做题，不让学生做废题，各科课外作业的总量控制在一个半小时以内，每周至少抽检一次，并及时调整；⑵严禁布置机械重复或惩罚性作业；⑶不准把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段；⑷在布置作业时，要考虑到不同学生学习水平的层次和差异性。

2.语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。大小习作的习作内容，可以参考课后习作和小练笔的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整，每学期习作不少于教材规定篇数。观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性，坚持小练笔活动，以片段练习为主。教师尽可能作好习作指导、讲评和优秀习作收集；作到全部批阅，随时讲评；提倡教师写文章。

②数学作业要体现“数量要适当、形式要活、针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业，让学生“在生活中学习数学，学习生活中的数学”。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。初中英语通过作业练习应达到“会听、会读、会写、会说”等“四会”。

④理化课，除布置的书面作业外，还应强化实际操作训练，学校应有登记、检查、考核办法；其它学科作业学校应有具体规定。

3.要求学生独立完成作业，作业格式要规范，书写要工整，做完后要认真检查。鼓励学生的独立思考和创造精神。

4.教导处定期、不定期检查作业的布置和批改情况，并将检查结果反馈给教师本人，并记入教师业务档案。

（二）作业布置数量及时间

1.布置作业数量

（1）原则上语文学科大作文每学期不少于7篇；小作文每学期不少于7篇；随笔和读书笔记不少于20篇；语文知识：每篇讲读课文设一次作业（包括练字）。

（2）数学学科正规作业，每学期不少于60次。每次作业量：不少于2道。

（3）英语学科正规作业，每学期不少于60次；听说作业：每课布置适量的听说作业，如听录音、会话等。

（4）物理、化学正规作业，每学期不少于40次，包括填写实验报告册、做试卷。

（5）政治、生物、历史、地理学科，每学期不少于8次，包括填写填充图册、基础训练等。

（6）美术学科，每学期不少于8次。

（7）体育、音乐、信息技术学科，不设书面作业。

2.布置家庭作业时间

初中上学时间每晚上作业时间，要严格按照《河南省普通中小学管理基本规范》文件规定要求，不超过1.5小时。

要创新双休日作业布置方式，让每一个学生都过愉快的周末。一是要布置一些学生有兴趣的作业。单纯的记忆的作业少布置。实践性的、情感性的作业，学生有兴趣、愿意做的作业，应成为教师布置作业的首要选择。二是要有计划、有步骤的指导学生组织丰富多彩的活动。

（三）作业批改基本要求

1.作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

2.对学生作业，教师要及时认真批改。数学、物理、化学、英语作业要当天或次日批完、评讲完。作文批改，在作文课后三天内批改完。提倡面批作业。作文批改可采取精批与略批相结合的办法。精批，数量每次三分之一，先通览后细改，加眉批总批；略批，数量三分之二，通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。精批中选准佳作，略批中择取共性问题，以供评讲。

3.教师要细心认真用红水笔批阅；“红勾”要认真、准确、到位。对不同学生，批语要有个性化，起到赞赏和激励的作用。

4.凡做错的作业都要求订正，有三分之一以上学生作业出现错误的，教师要安排集体订正，要认真批改订正过的作业。要认真批改家庭作业。

5.教师批改作业应注明批改日期和成绩，评语有针对性、启发性、鼓励性，要把真情注入学生的心田，忌套话、大话、空话。作业成绩批改的等级为优秀、良好、及格、不及格。批改时要书写工整，不马虎，日期准确。教师要注意引导学生学会看评语。评语文字要规范、端正、清楚、正确。

6.要严格要求学生作业，按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。杜绝以体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象。

7.教师批改要使用批改记录本，记录应交数量、实交数量、错题举例、原因分析、改进措施等。可以要求学生使用错题本。

五、课内外辅导

1.课堂教学的起点是面向全体学生，课外辅导和课外活动是贯彻“因材施教，分类指导”的具体措施，是课堂教学的补充。

2.集体辅导与个别辅导相结合。对学生中普遍存在的问题以集体辅导为主（重点在中游），对“两头”的学生以个别辅导为主。我们的目标是“鼓励优等生冒尖，促进边际生转化，帮助后进生提高。”对成绩优秀的“冒尖”学生，重在加强单科成绩提高或特长发展的个别辅导，让他们的潜能、才能得到充分发展；对学习困难的学生，要满腔热情、细心分析原因，帮助他们树立信心，克服心理上的障碍，同时通过答疑、面批、个别辅导等形式帮助其排除学习障碍，弥补学科知识缺陷，使他们在原有的基础上有所提高。还要在教师指导下组织优等生帮助学困生，班集体中要形成“不让一个伙伴掉队”的好班风，发挥集体舆论和群体力量，帮助学困生提高成绩。

3.研究辅导方法，落实辅导计划。课外辅导要坚持因材施教原则。教师要关心和了解所教学生，摸清其家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力等情况，确定“培优”和“补差”的名单，建立辅导档案，制订辅导计划，确定具有实效性的辅导目标、形式、内容、时间。教师可以通过集体上课、面批作业、个别交谈等手段进行辅导。

4.科学合理安排学科辅导计划，给学生留有一定的自主空间，不得随意占用应该由学生支配的自习课等时间；加强教师辅导工作的管理，要求教师针对不同辅导对象和辅导内容进行深入研究，在充分备课的基础上上好辅导课，切实提高辅导实效。不挤占其他学科，不影响学生离校。

5.课外辅导还可以组织兴趣小组等形式，安排有特长的教师进行辅导。

6.辅导学生的作业量要适当控制，老师要安排时间批改，辅导效果和需加强的辅导内容，要及时反馈给家长（或其它监护人），督促其承担和完成辅导任务。

7.辅导学生要热情耐心，不得体罚和变相体罚学生。要做到学生在教师在，杜绝教师下班离岗后仍把学生留在学校的现象。

8.毕业年级应当根据教学特点、学生实际、升学要求和学校的统筹安排，认真扎实的做好各项课外“抓保”教学辅导工作。

9.不得向参加课外辅导的学生收取辅导费（补课费）。

六、质量检测与分析

质量检测与分析是课堂教学的继续，是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段，通过适当的质量检测，可以推动和保证课堂教学按照规定的要求有序地进行，质量检测与分析要注意以下几点：

1.考试类别：单元检测、期中检测、学科竞赛、期末检测、毕业学业考试均属知识水平考试，重在考核达标情况，不能拔高要求。组织检测要根据不同的目的选择不同的类型，不得滥用考试。

2.考试命题：考试命题要遵循课程标准、教材的要求，注重知识的覆盖面和题型的多样性，做到考题分布合理，注重基础，突出能力，考查难易适当，区分度好。

3.试卷评阅：试卷评阅要客观公正，准确细致，集体阅卷采取流水作业的方式进行，网上阅卷要质量按时完成阅卷，评卷标准的掌握做到统一评分标准，统一记分，宽严适度。评卷结束要及时进行成绩统计与试卷分析，写出质量分析报告，以便改进课堂教学。

4.正常组织的考试要统一安排。对操作过程中的误差因素（出卷、制卷、领卷、发卷、监考、收卷、封卷、阅卷、核分、统计等）进行严格控制，以保证考试的标准化。

5.加强教务管理，严肃考风考纪，合理安排考场，尽量实行单人单桌。合理安排同学科同年级非任课教师监考。期末考试实行学校之间的调监。

6.监考人员应认真履行监考职责。不得在考场内随意走动，不得看书、报刊书籍，不得打瞌睡，更不得在走廊上抽烟、接打通讯工具或离开考场等。

7.要教育学生正确对待考试，端正考风，学生要独立地认真答卷，卷面整洁，按要求用笔，按时交卷。

8.认真做好质量分析。质量分析包括教师对所任班级学科成绩分析、教研组（备课组）对本学科的质量分析、教导处对学科的质量分析。考试结束后，教师要认真进行试卷分析，以便前后对比，及时讲评，矫正教学。

9.教师要变一次性的卷面考试为平时发散性的、多种形式（看、听、说、读、写、算、唱、做等）的随堂检查和面试，可以建立“随堂检测记载簿”。

10.考评结果以等级制的形式向家长反馈，不得压低或抬高。

七、听课、评课

（一）基本要求

1.听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。

2.听评课是一个很好的学习过程，是校本教研的一种重要形式，所以应以相互学习和共同提高为目的。要确立以学论教的观念，实事求是、开诚布公，以评价这一堂课中教师的教学理念、教学水平和教学质量为主，既要反对“挑刺”式评课，也反对“好好先生”式评课。 

3、听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水帐”。参加校外教研活动必须及时在教研组内传达相关精神，并形成书面材料报教导处。

（二）听课的具体要求 

1.相互听课。凡属本备课组的公开课均应到场听课。教研组组织的示范课，不分组内组外，均要创造条件去听，并认真参加评议。学校提倡跨学科相互听课。教师听评课每学期不少于15节；学校中层领导、学科指导小组成员、教研组组长每周听课一节。教师听课不得迟到、早退，要认真听讲，要记好教学过程，围绕教学目标一分为二地写好听课意见，填写课堂评价表。

2.听课要求。听课者课前要到指定地点候课，课中不随意与学生交谈，不接听手机。提倡先熟悉要听的教学内容，然后再去听课。听课记录要全面、具体、客观，“全面”包括：执教者姓名、执教班级、执教内容、执教时间、教学流程实录、教学环节点评、整堂课的总体评价等，“具体”意味着：不仅要记下教学过程和环节，还提倡记下师生活动的内容与方式、活动次数与起止时间、活动人次等，“客观”是指：旁注和总评要符合实际，不能只是赞美，要多从反思的角度去点评。

（三）评课的具体要求

1.评课形式。各备课组每次开设观摩课、示范课、汇报课等都要定主评人员，做好组织工作。

2.评课要求。每次听课后，要及时交换意见，肯定优点，指出不足，提出建议，互相探讨，共同提高；提倡围绕某个或某几个问题，引导分析、讨论，以便深入交流经验，真正提高认识；要先从教学目标评起，在此基础上再去谈各项教学原则的贯彻情况；要就课论课，从师生和具体教学条件出发，用教育理论去肯定成功之处和正确的倾向，对缺点和不足之处最好只在可以改正的范围之内予以剖析并提出改正建议；辨证地对待课堂教学中的各种因素，分析、评价的对象主要应是不变因素（如基本的教学原则），对于可变因素（如教师的风格）只能从不变的角度去分析，如不能对教师的风格本身作出评价，只能看他是否有效地发挥了自己的优势；评价一节课的成功不能单看结果，还要看导致结果的过程，要用典型事例做具体分析。

（四）督查

1.听课检查。教研组按月收集、查阅教师的“听课记录”，检查不仅要统计听课的数量，还要看记录、反思的质量。检查的结果及时向教师反馈并纳入考核。

2.评课检查。学校领导要经常参与评课活动，在参与中考察评课质量。

永城市第一综合学校初中部

2021年9月