永城市人民政府

永城市第二初级中学教师管理制度

一、 办公室制度

1、教师必须在上早、午课前到校办公，并要签到，班主任下班巡视。值日或值周教师至少提前20分钟到校主持值日工作。

2、上班时间注意衣着整洁、大方，举止端正，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。

3、在办公室时保持办公室安静，亲朋有事来访宜在校园接待，以免干扰别人办公。

4、保持办公室整齐、干净，办公桌上、下无杂物，办公用品要有条理摆放，下班后办公室无人应当关闭电器、关好门窗。校工每天依时打扫办公室，清理垃圾。

5、教师与个别学生谈话，不宜在办公室进行，更不能罚学生在教导处，教师置之不理，和学生谈话适宜在校园或其他室进行。

6、办公时间不许早退，不许吸烟，不宜闲聊，认真处理业务或研究工作。确有要事必须向领导打招呼。

二、 会议制度：

1、凡是教师政治学习、业务学习、科组活动或其他教师会议，必须按时到会，不得借口迟到、早退或不参加会议。如确有要事须提前办理请假手续。

2、每次会议教师做好记录。

3、每次会议各人须自带笔记本，适当记录。讨论或座谈要勇于发言，各持己见。

4、自觉执行会议制度，尊重他人劳动，会议期间要保持严肃认真，不要随便交头接耳和走动，不能带报纸杂志和作业进入会场阅读。

永城市二初中教学常规制度

一、备课

提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,课堂教学质量的高低,在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。

1．落实“五备”

备课标：熟悉并掌握课程标准，才能抓住备课的灵魂，把握学生发展的主线。

备教材：教材是课堂教学的载体，因此，吃透教材是上好课的关键环节。教材包括教材中的文字说明、图片音像、问题设置、作业设计和阅读拓展等。

备学情：要从如何有利于学生“学会”和“会学”的角度来考虑如何“教”，为此，要了解不同学段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑。

备教学设计：要做到两点，一是思路要清晰，清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美，能够表现教师思维的流畅美；二是思路要简明，简单明晰的教学思路既便于操作，又能够体现教学内容组合的层次美，步与步、层与层之间的教学设计符合学生的认知规律。同时，教学步骤的设计要防止出现两种倾向：一是过于粗略，不能深化教学内容，使各环节蜻蜓点水；二是过于细碎，不能扎实落实教学目标。

备作业：对课堂练习和课后作业，要结合课堂教学内容精心设计，编排并亲自动手做一遍，同时，还应根据学生实际，编排若干个针对性强的分层作业，满足不同程度学生的需求。

2．明确教案书写要求

先备课，后上课，写好教案再上课是对每位教师的基本要求。不得无教案上课，不熟悉教案不上讲台，不用旧教案上课，不以纯解题过程作为教案，不全文抄袭（或下载）不符合本班学生实际的教案。

教案须以课时为单位书写，一课一案，常备常新，精益求精。教案一般应体现以下要素：总课时数、课题、课型、授课时间、教学目标、重点难点、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记。课型不同（如新授课、实验课、习题课、试卷讲评课、复习课等），教案的写法可有所不同。

提倡超周备课，至少应有两个课时的超前量。

二、上课

上课是学校教学工作的中心环节。课堂是提高教学质量的主渠道，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定学生的学习质量，决定学校的教学质量，教师必须以严肃认真的态度进行课堂教学。

1．恪守五项基本要求

①严格遵守课程表，不随便调课、不缺课；

②增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室；

③注重行为检点，不携带通讯工具进课堂、一般情况下不坐着上课；

④增强文明礼仪意识，坚持用普通话教学，不讲土话、脏话；

⑤尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽、不动手，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。

2．做到“三个提前”

①提前做好的心理准备，调节好自己的心情，不将个人的不良情绪带进教室，影响课堂氛围，保证以微笑面对学生，营造良好的课堂气氛。

②提前1-2分钟到达教室候课，目视学生做好上课的准备工作，营造安静的教室环境。

③提前督促学生做好教室场地的布置工作，营造有序的课堂环境。

3．上课应做到“六个有效”

无论何种类型的课程，构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、评价和板书等，关注并不断改进上述教学行为，有利于不断提高课堂教学的有效性。

①有效导入：教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意，把“教学目标告诉给学生”，帮助学生在上课前组织思维，激发学习过程，集中注意力去获取行为结果，让“学生知道学习的重点和难点”，以免学生只关注课堂形式的热闹和参与的开心，而忽视教学的“核心部分”。

②有效讲授：课堂要体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；讲授要重点突出，质疑恰当，严谨科学；要重视教学语言规范、清晰，力求生动、形象。

③有效提问（或有效练习）：教师的提问能够吸引学生的回答或回应，使学生更积极地参与学习过程。要重视问题设计的开放性和难度值，使不同层次的学生有兴趣有机会参与到课堂的探究中来。

④有效倾听：教师在提问之后，给学生留出足够的“思考”时间，给学生的回答提供及时的反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，即使面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，教师也不要随意打断，关注和尊重学生。

⑤有效评价：在学生有所参与、有所表现后，教师紧接着必须面向全班作出相应的适宜的即时反馈、评价；对学生的回答作出必要“追问”和“补充”，挖掘学生思维的广度和深度。面向全体，尊重差异，掌握多数学生的程度，照顾部分学生的要求，因材施教，区别指导，让每位学生在原有的基础上有所发展。

⑥有效板书：教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理清楚、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。

4．合理利用教学媒体

恰当引进现代化教学媒体，合理地利用多媒体课件。但不过分依赖课件，更不能被课件所束缚，继承传统教学媒体中的合理部分，使课件的设计过程变成师生共同建设、发展的过程，使设计与生成有机结合。

5．增强课堂安全责任意识

实行课堂点名制，发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系；密切关注课堂中的异常情况，对违反课堂纪律的学生，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的疏导方针。具备足够的教学机智，能及时、恰当地处理课堂偶发事件，后续工作以任课教师为主，负责在课后及时处理，并及时和班主任联系，争取工作上的支持。

6．及时撰写教学后记

在教学后，教师要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等，记录学生遇到的困难和普遍存在的问题，寻找课堂教学的亮点与缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式，把教学反思呈现出来，反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，从中不断获得对教学规律进一步的认识，促进专业发展。

三、作业

作业是课堂教学的延续，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果，诊断学习问题，获取教学反馈信息的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。

1．科学合理布置作业

文化课课后要布置一定的有教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容，根据班级学情，根据学科特点，做到书面与口头作业相结合；为巩固知识、打实基础、启发思维、发展智能服务。做到难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。提倡实施分层作业，必做与选做相结合。A类题为人人必须掌握的基础题，B类题为有一定思维的提高题，C类题为创新拓展题。让学生根据学情学会选择，学会量体裁衣。

2．严格控制作业量

教师做的习题要广而深，通过解大量习题发现突破重点、难点的好题目，好方法，布置给学生的习题要少而精。布置作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，避免过量的课业负担。并以教师能全批全改为作业量的上限。不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业。对发放的试卷，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。

3．规范作业要求

作业应认真、按时、独立完成。根据学科特点，规范作业书写格式，格式要明确、具体，字迹清楚、过程完整。对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予帮助教育，责其重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。要求学生认真查看教师的批改或评语，并及时订正错误。对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。

4．作业批改要求

作业要及时批改、及时下发，一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号，使学生认得出、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。练习簿上的作业必须注明批改日期，不能打大“√”，不能以“阅”代之，不错改。作业要有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。不能由学生代批作业。

5．作业中典型问题记载

作业批改后，对独创性的见解和典型性错误应随时摘记，积累原始素材，作为讲评和辅导的依据。在设法弄清学生作业错误原因的基础上，要求学生及时订正作业，对共性错误及时讲评，对个性问题提倡面批，以提高作业订正的质量。

四、辅导

辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节，教师正确认识课外辅导的作用。

1．了解学生，分类指导。

学生的接受能力是有差异的，教师要细致了解学生的学习情况和学习心理，从双基、能力、情感、学习态度、学习方法等方面全面衡量学生，针对不同程度的学生，用不同的方式及时进行有计划的辅导，做到因材施教。

2．密切关注“学困生”。

对学习成绩在后20%的学困生，要保证每周至少有一次个别辅导，帮助消化课内难以消化的部分内容。辅导要耐心细致，谆谆善诱，不讽刺挖苦，不搞远近亲疏，肯定进步，帮助他们克服自身的缺点和不足，并填写个别辅导记录。在补习文化知识的同时，强化对学生学习方法的指导和心理辅导，增强他们学习的信心和兴趣，促进学生心智的健全发展。

3．开发潜能，培养特长。

对一些基础扎实、学习潜力较大的学生，要发挥其所长，指导他们在学好课标、教材规定的学习内容之余，认真钻研，积极创造，学有所专、学有所长，拓展知识，培养特长。

五、调课

    教导处按学校课程表统计教师课节及辅导。教师因短期（一周以内）事、病假；短期（一周以内）公差需要调课，原则上自行调整，调课期间出现迟到、早退、缺课等现象，按学校课程表记录。如需教导处安排，调课教师按考勤制度执行，上课教师的上课计入工作量，辅导单算。

六、常规检查

1.教案检查 （50分）

教案检查采取定期普查和抽查相结合的方式，检查结果实行定性评价，查后在末一节处注明检查时间，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否体现教师的主导作用、学生的主体作用，是否体现既教书又育人的理念，是否一课一备，是否超前备课。

2．作业检查。（100分）

（1）根据上级有关规定，初中语文作文，大小作文间周一次，大作文要精批，小作文可简批；数学、外语每周不少于四次；物理、化学每周不少于两次；政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

（2）教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师批语要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批语要得当、具体，富于激励和指导作用。

3．听课评估（30分）

教师应积极参与学校组织的公开课、示范课、观摩课等教研活动（拒绝参与的该项得分为零）。以上活动中，教师每期听课不少于10节，领导每期听课不少于16节，每少听一节扣3分，按听课签到和上交听课记录统计。

4．计划、总结（20分）

学期初写好教学计划，学期末写好教学总结，内容详实，条理清晰，以上交记录为准。

教学常规分=（教案检查分+作业检查分+听课评估分+计划总结分）/200*10

永城市第二初级中学考勤制度

（一）、考勤（10分）：按照学校考勤办法考核，考核结果由办公室提供。

根据《河南省人力资源和社会保障厅财政厅关于2006年工资制度改革后机关工作人员病、事假期间有关工资待遇的通知》（豫人社薪【2014】6号）的通知精神，制定我校考勤办法如下：

1、教职工考勤实行签到、签退与查岗相结合，签到、签退使用考勤机，因停电等特殊原因造成考勤机不能使用时由值班领导使用纸质方法考勤。查岗、查课每天正常上班时间不定时抽查。教职工出勤情况实行一周小结，期末总结，计入教师考核总分。

2、教职工享有婚假一周，子女结婚可享受三天假期，父母、配偶去世丧假一周，祖父母、岳父母丧事假期三天。女教职工政策内生育享有产假188天，产假内如含有其他法定假期，不再顺延。其他法定假期按国家规定执行。

3、教职工因故不能正常出勤应本人提前履行书面请假手续，且请假期间工作由个人调配，否则以缺课计。请假一天由值班领导批准，一周以内由校长批准，一周以上须经教体局人事科批准。

4、⑴ 请假每半天扣0.1分，旷工半天扣0.2分，旷课（包括早晚自习）一节扣0.2分，若同时旷工旷课者，合并以上两项执行。迟到、早退一次扣0.05分，缺政治业务学习一次扣0.1分，扣满10分止。一学期累积请假20天，考勤分为0。

⑵ 请事假半天扣10元，迟到、早退每次扣5元，旷课（包括早晚自习）一节扣20元。缺政治业务学习一次扣10元，旷工半天扣50元，旷工同时又 旷课者，合并执行。学期开学及学期结束的会议缺会一次扣50元，不计考勤。

⑶ 一学期累计事假不超过10天，按（2）执行，第11—15天，每天扣60元，超过15天，从第16天起，每天扣200元，

⑷ 病假须有上级规定的相关手续，手续齐全者每天扣分、扣钱是事假的四分之一，时限是事假的2倍。手续不全按事假计。

（5）请假期间，凡由学校安排工作的，工作量每周按10节课计，每节课10元，每周扣100元。

第（2）、（3）、（4）（5）款规定所扣款项从个人绩效工资中扣出，没有绩效工资者自己上交。

5、教育局、学校统一组织的考试，正常考勤。未经批准不参与考务工作的以旷工论。

6、公派学习、进修培训，按正常出勤计算。